• 2012-03-06

    被请家长了,还连着两次 - [日常表现]

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         皮皮同学最近调皮过劲儿了,姥姥颇有远见地提醒爸爸妈妈,“等皮皮上了小学,要做好被学校请家长的准备”。妈妈趁机回顾了一下过去的光辉岁月,现场说法地问皮皮:“妈妈小时候上学,老师请家长都是去介绍学习经验的,姥姥去学校是一件很光荣的事情。如果,妈妈被老师叫到学校,不知是表扬还是批评,还是别的什么事呢?”皮皮同学不假思索地说:“还能有什么,肯定是批评呗。”烂泥扶不上墙,这都谁的孩子啊?接下来的几天,姥姥的话像诅咒一样提前应验了。

        周二早晨送皮皮上幼儿园,转身要走的时候,被石老师留下来了。石老师说,皮皮最近很逆反,老师说东他说西,老师要求画人他要画树,打小朋友被小朋友告状,也经常埃老师批评。老师说时神情忧虑,言辞真切。本来妈妈觉得老师有些小题大做的,听着听着就心思沉重起来,谈话的彼时,脸上挤出来的笑容一定僵硬的可怕。用手机发了条微博,很多朋友相继安慰,大多是觉得孩子调皮点没坏处,PPZ妈妈更是建议因为老师图省事都喜欢听话的孩子,要把老师的话当耳边风。沉重的心情稍微有些释然,但还是担心,皮皮的行为方式不是因为生性调皮而调皮,而是因为老师家长引导不当,成了一种破罐破摔的调皮。

    福无双至,祸不单行。周六妈妈正美滋滋地想去美容院臭美一下,,宝贝计划的生老师又来电话说要找妈妈“谈谈”。谈话的内容与预感中的高度一致,皮皮再次成为“问题孩子”。针对皮皮这种思维过度活跃,上课不安静,画画不专心的孩子,LQY分部王老师经与总部课程总监反复沟通后 ,决定让皮皮上一段时间一对一的课程,以观后效。就最近皮皮画画课的表现,胖爹的分析有一定道理:相对于快速发育的思维,皮皮的动手能力明显落后,画画、手工之类的课程都会让他产生挫败感。但这只能解释皮皮不爱动笔、不爱动剪刀的问题。另一个比较明显的问题:讲画的时候,皮皮虽然思维活跃,点子很多,一个故事里总是会把很多不相干的人物、事情都扯进来,但却很难在一个点子上,围绕一个线索深入展开。这是最近要关注和想办法改善的事情,尤其是要保护好他看画、画画的兴趣。

    专家们常说,在孩子的启蒙和教育上,作为父母要掌握好木桶短板原理和长板原理的平衡,不要万事求全。但,动手能力与运动能力、柴米油盐的生活能力高度相关,还真不是那么好舍弃的短板。胖爹动手能力差,可他命好,讨到妈妈这等“出得了厅堂,下得了厨房”,还嫁鸡随鸡,嫁狗随狗,一棵树上吊死的兰心蕙质之人做老婆。我亲爱的皮皮,有那么好的命吗?

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